▲“愛種子”課堂上，學生用答題器參加知識“PK”。由受訪者供圖

    ▲“愛種子”示范課堂上，老師正在授課，同學們也認真聽講。由受訪者供圖

游戲闖關(guān)、競賽搶答、學習過程關(guān)鍵結(jié)果比較、使用“答題器”回答問題……近日，記者了解到，作為全省首個“愛種子”課堂教學改革示范市，中山積極組織教學模式改革，借助豐富的課堂環(huán)節(jié)設置和信息技術(shù)的輔佐，將課堂還給學生，彰顯這一教學模式的獨特魅力。

■信息技術(shù)賦能課堂改革

“‘愛種子’課堂將學習主動權(quán)還給了學生。”在中山市港口鎮(zhèn)小學“愛種子”實驗項目課例研討中，該校的邵艷紅老師便利用“愛種子”平臺，帶著四年級學生一起上了一堂生動有趣的古文閱讀課。學習主動權(quán)回到了學生手上，這也是使用“愛種子”平臺后許多老師共有的心聲。

一改以往每位老師獨自準備教案的傳統(tǒng)，“愛種子”平臺運用信息技術(shù)賦能課堂，每一門課都有優(yōu)秀師資隊伍設計的基礎教案，也為老師的“個性化”教學留有“點點用”“改改用”“創(chuàng)創(chuàng)用”的方案。從前，老師在臺上講，學生在臺下聽，有了“愛種子”的課堂，學生可以通過答題器，參加各種知識“PK”，通過數(shù)據(jù)匯總便可以看出一堂課的成效如何，課堂有趣到“連打瞌睡的時間都沒有”。

據(jù)了解，“愛種子”又叫“I-SEED”，由“I、S、E、E、D”五個字母組成，I指Internet（互聯(lián)網(wǎng)），S指Self-Regulated Learning（自主學習），第一個E指Interactive Exploring（互動探究），第二個E指Expensive Learning（主題拓展），D指Development Assessment（發(fā)展性評價）?！癐-SEED”是在廣東省教育廳指導下，由省基礎教育與信息化研究院進行規(guī)劃與設計，歷時五年研究與驗證所構(gòu)建的創(chuàng)新性課堂教學改革模式，倡導以學生為主體、以教師為主導的課堂教學理念。該教學模式應用互聯(lián)網(wǎng)+教育的思維與理論，通過實施自主學習、互動探究以及主題拓展三個課堂教學環(huán)節(jié)，輔以四個教學策略，培養(yǎng)學生自主學、合作學、創(chuàng)新學，實現(xiàn)教師精準教、學生精準學。

2021年，中山市成為全省首個“愛種子”課堂教學改革示范市。同年中山市智慧教育專項資金“愛種子”示范校（實驗班）建設項目啟動，第一期“愛種子”項目投入490多萬元，共計補助建設169個實驗班，涉及30所學校。一場轟轟烈烈的課堂教學改革在中山的各所學校中展開了。

同年，為更好地實施課堂教學改革工作，在中山市教育教學研究室的牽頭下，成立了中山市“愛種子”課堂教學改革實驗學科指導專家委員會、中山市“愛種子”課堂教學改革實驗鎮(zhèn)街管理委員會及語文、數(shù)學、英語、信息技術(shù)四個學科專家指導委員會，共選出297名優(yōu)秀教研員及教師加入“愛種子”項目教研、教學培訓與指導團隊。

自“愛種子”課堂教學改革在中山開展以來，中山市教育和體育局便組織了多場“愛種子”實驗項目課例研討活動，教師們以課例研討的形式不斷探索“愛種子”的使用方式，發(fā)現(xiàn)更多應用情景與應用技巧，開拓信息化教學的思路。據(jù)了解，在“雙減”的背景下，“愛種子”課堂教學改革將進一步完善試點學校的信息化手段，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，給課堂賦能，提升課堂效率。

■播撒智慧“種子”助力區(qū)域教育均衡發(fā)展

“愛種子”課堂教學主張由“結(jié)果評價”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑^程評價”，主觀評價轉(zhuǎn)為數(shù)字化客觀評價，教師可以借助生成數(shù)據(jù)，實時、精準地去了解、反饋學生學習過程、結(jié)果。最后，該模式主張由“傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭囵B(yǎng)能力”，教師更多地關(guān)注學生是否主動、全面地參與學習，是否從中獲得提升。

作為全省首個“愛種子”課堂教學改革示范市，中山承擔著三大實驗任務：一是構(gòu)建新型教學模式和學習方式；二是建立基于大數(shù)據(jù)的發(fā)展性評價和教學質(zhì)量持續(xù)改進機制；三是建立多方參與、協(xié)同創(chuàng)新的區(qū)域教改新生態(tài)。

“愛種子”的教學新模式通過技術(shù)賦能，能夠給教學資源比較差的學校強有力的資源支撐，通過互聯(lián)網(wǎng)與其他學校達成資源共享，從而促使教師的能力得到持續(xù)性提升?！敖處熽犖閷I(yè)技能的提升，將為教學資源較為落后的學校的學生重塑學習自信，幫助他們更好地展現(xiàn)個人風貌，完成學習任務?！敝猩绞薪逃夹g(shù)中心相關(guān)負責人表示，“愛種子”平臺對每天、每課的教學數(shù)據(jù)進行采集歸類、關(guān)聯(lián)分析，形成教育行政部門管理大數(shù)據(jù)，讓當?shù)亟逃姓块T對學校教學情況一目了然。

民辦教育是中山基礎教育的重要組成部分，這場互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎教育教學改革實驗，中山對公、民辦學校實施了一體化補貼，同時大力鼓勵民辦學校加快推進教育教學信息化，全面促進中山基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。據(jù)悉，中山對全市民辦學校給予800萬元的教育補貼經(jīng)費，合計補貼民辦學校59所，班級785個，覆蓋率達到全市民辦學校的80%；公辦學校由各鎮(zhèn)街進行補貼，各鎮(zhèn)街開展實驗校的覆蓋率達到95.8%。

據(jù)介紹，按照中山市智慧教育三年行動計劃，今明兩年“愛種子”課堂教學改革將繼續(xù)開展相關(guān)類型的項目，推動新型基礎設施建設，構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系，更進一步引導學校進行教育評價改革，將教育評價重點從單一智育升級為“五育”并舉。