做古陶修復(fù)、制漢服標(biāo)本、感受農(nóng)耕之樂、義賣置換公益金……7月9日上午，石岐街道省級立項課題《構(gòu)建區(qū)域中小學(xué)勞動教育評價體系的實踐研究》開題暨勞動教育特色課程展示活動，在市博愛小學(xué)校外勞動教育基地中山詹園舉行。

■讓人“愛上”的勞動教育課

如何全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育，已成為社會各界普遍關(guān)注的問題。在構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的高質(zhì)量育人體系大背景下，石岐街道立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，緊密結(jié)合實際情況和師生未來發(fā)展需求，開啟了讓區(qū)域內(nèi)勞動教育由單一走向豐富，由形式走向?qū)嵸|(zhì)的實踐之路。其報送的《構(gòu)建區(qū)域中小學(xué)勞動教育評價體系的實踐研究》于今年5月獲批為廣東省教育科學(xué)規(guī)劃 2021年度研究項目（德育專項），為新時代勞動教育區(qū)域推進(jìn)提供了新的視角與經(jīng)驗。

“展示活動中的這些課程，有些是在校內(nèi)完成的系統(tǒng)課程，有些則是利用校外勞動教育基地開展的特色課程?！辈坌W(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

活動現(xiàn)場，課程共分四個板塊展現(xiàn)。日常生活勞動板塊中，孩子們參與了烹飪與營養(yǎng)相關(guān)的“餐桌上的侏羅紀(jì)”課程。這一課程以勞動實踐為載體，鼓勵孩子們踐行孝道文化，教會孩子們自己烹飪，制作完成孝親宴。

在生產(chǎn)勞動板塊，孩子們與老師一起展現(xiàn)了傳統(tǒng)工藝制作和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動的特色課程。傳統(tǒng)工藝制作課包含有紙藝“手工抄紙”、布藝“漢服標(biāo)本制作和染料開缸”、陶藝“古陶修復(fù)瓦當(dāng)復(fù)原”、木藝“制作木質(zhì)校園養(yǎng)殖籠”、射藝“射法八節(jié)”等；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動課開設(shè)了水稻收割之“傳統(tǒng)割稻”和日常養(yǎng)護(hù)之“節(jié)氣農(nóng)耕”“園藝養(yǎng)護(hù)”等，依照時令進(jìn)行相應(yīng)的農(nóng)耕活動，培養(yǎng)孩子們以吃苦耐勞、相互協(xié)作為核心的正確勞動觀念及必備的勞動技能。

服務(wù)性勞動板塊中，老師們通過開設(shè)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動課，比如“柯蒂斯課堂”“石膏板畫”“植物手繪”等，創(chuàng)造性地將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，將廢棄的植物做成可供學(xué)習(xí)的素材和觀賞價值較高的工藝品，留存它們最美的樣子，教授孩子們通過勞動提升創(chuàng)造力和審美情趣。

參加完富有特色的勞動課后，同學(xué)們還一起分享自己的勞動心得，并對自己和同伴的勞動情況作出評價，相互勉勵相互促進(jìn)，課程展示現(xiàn)場家長和老師們也都給予了指導(dǎo)和評價。同學(xué)們還通過“義賣集市”，體驗收獲與助人的快樂。

“上勞動課我學(xué)會了自己做缽仔糕、稔西餅、雪梨海底椰膏，平時還會幫爸爸媽媽做一些家務(wù)。通過勞動課，我喜歡上了自己動手?！闭n程上完后，手捧著自己的“勞動成果”，參加課程展示的學(xué)生們臉上都笑開了花。課題組成員、博愛小學(xué)校長朱慧知表示，學(xué)校常年耕耘勞動教育課程，不僅贏得了中山市勞動教育特色學(xué)校的榮譽，校內(nèi)豐富有趣的勞動課也成為孩子們最喜歡的課程之一。

■每人能掌握并堅持至少一項勞動技能

據(jù)了解，課題組成員目前共有8名，成員的構(gòu)成主要是街道各中小學(xué)校長、副校長、主任或其他勞動教育的骨干老師。立項后，課題組成員除了完成本課題分工任務(wù)以外，還負(fù)責(zé)所在學(xué)校的勞動教育課程的開展、勞動效果的評價、勞動衛(wèi)士的評選，勞動成果的展示等，提升所在學(xué)校學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

“我們期望通過課題的開展，努力實現(xiàn)兩年中區(qū)域內(nèi)每個中小學(xué)校學(xué)生都能掌握并堅持至少一項勞動技能的目標(biāo)?！闭n題組主持人石岐街道教育和體育事務(wù)中心德育專干黃榮敏表示，《構(gòu)建區(qū)域中小學(xué)勞動教育評價體系的實踐研究》這項省級課題，主要圍繞《義務(wù)教育勞動教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，以整體提升中小學(xué)生的勞動素養(yǎng)為核心，著力提升學(xué)生的勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神，同時，還將以評價為手段，以數(shù)字化評價平臺為媒介，通過構(gòu)建完整的評價體系，整體提升街道的勞動教育水平。