“近年來，通過對教師評價體系的構(gòu)建，鎮(zhèn)內(nèi)中小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)有了明顯提升，專業(yè)素養(yǎng)成長迅速?！苯?，板芙鎮(zhèn)教師發(fā)展中心主任、鎮(zhèn)中小學(xué)教科研負(fù)責(zé)人張運生對該鎮(zhèn)的教師評價改革成效深表感觸。

自2019年以來，板芙鎮(zhèn)教師發(fā)展中心制定了《板芙鎮(zhèn)中小學(xué)校教師發(fā)展指南》《板芙鎮(zhèn)中小學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評價細(xì)則》《板芙鎮(zhèn)教育綜合素養(yǎng)培育實施方案》等一系列教師評價改革方案，結(jié)合校情、師情、學(xué)情靈活適用，落實立德樹人根本任務(wù)，撬動了區(qū)域教育的高質(zhì)量發(fā)展。

■構(gòu)建“353”教師評價體系

“在鎮(zhèn)教師發(fā)展指南的基礎(chǔ)上，學(xué)校開發(fā)了一套‘積分儲能’的教師成長體系。作為一名普通老師，這能讓我清晰地看到自己未來的成長方向?！睆慕?年的陳盈穎是板芙鎮(zhèn)湖洲小學(xué)的一名青年音樂老師，通過青藍(lán)工程的培養(yǎng)，她專業(yè)成長迅速，還一舉拿下了市級課堂教學(xué)競賽一等獎。正是這種“看得見”的成長，使板芙鎮(zhèn)的教師隊伍迎來了高質(zhì)量發(fā)展的新形態(tài)。

“我們從學(xué)校文化建設(shè)、教師綜合素養(yǎng)提升、家庭教育等多點發(fā)力，通過以督導(dǎo)促建設(shè)、以評價促改革等方式提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展。”張運生表示，在教師綜合素養(yǎng)培育方面，板芙鎮(zhèn)堅持以教師發(fā)展促學(xué)校發(fā)展，以教師素養(yǎng)提升促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升為導(dǎo)向，大力推進(jìn)教師發(fā)展工作，于2018年率先成立了鎮(zhèn)一級的教師發(fā)展中心，2019年，制定了《板芙鎮(zhèn)中小學(xué)校教師發(fā)展指南》，同時制定教師專業(yè)發(fā)展評價細(xì)則，并在推進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)管理評估中作為重點專項工作推進(jìn)。

教師評價是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，好的評價體系能夠成就教師，能夠讓優(yōu)秀教師脫穎而出。板芙鎮(zhèn)正是立足于教師自尊和尊嚴(yán)，建立起了一套能引導(dǎo)教師安心、潛心教書育人的評價體系，讓教師真正成為有成長、有理想、有情懷的教育工作者。

這套從“保障機(jī)制、組織實施、轉(zhuǎn)化成效”著手的“353”教師評價體系，主要明確了教師綜合素養(yǎng)培育評價的具體內(nèi)容，即從保障機(jī)制、組織實施、轉(zhuǎn)化成效等三個板塊進(jìn)行評價。其中保障機(jī)制主要包括組織保障、制度保障和經(jīng)費保障三大板塊。組織實施主要包括師德師風(fēng)、宣傳考核；教學(xué)研究、夯實基礎(chǔ)；導(dǎo)師引領(lǐng)、同伴互助；搭建平臺、能力提升；研修培訓(xùn)、轉(zhuǎn)化實效五大板塊。轉(zhuǎn)化成效主要從師德師風(fēng)、專業(yè)素養(yǎng)、有效合作三個方面進(jìn)行評價。

“綱舉目張，近年來我們以板芙鎮(zhèn)教師發(fā)展指南為綱，以‘板芙鎮(zhèn)教師綜合素養(yǎng)培育評價細(xì)則’為軸，每年從評價指南中遴選幾個重點項目，督促學(xué)校扎實做好培訓(xùn)過程，促進(jìn)教師綜合素養(yǎng)的培育?！睆堖\生介紹道。

■撬動區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展

“在這里，無論是鎮(zhèn)還是學(xué)校，都會把教師的發(fā)展放在很首要的位置，很看重教師的個人發(fā)展以及學(xué)科建設(shè)?！痹诿褶k學(xué)校任教，后加入板芙鎮(zhèn)第一中學(xué)任教的化學(xué)老師何展欣，正因為這段“跳槽”經(jīng)歷，對自己后來的專業(yè)成長備覺珍惜，“只有教師得到了真正的成長，教學(xué)質(zhì)量提高了，對學(xué)生才能產(chǎn)生更積極更好的影響?！痹谛碌膶W(xué)校，何展欣的教學(xué)能力得到迅速提升，于2021年一舉拿下了第三屆廣東省中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽中學(xué)化學(xué)學(xué)科初中組一等獎。

“鎮(zhèn)教師發(fā)展中心主要以深入課堂聽課為主要任務(wù)，通過課堂了解教師存在的短板，尋找提高綜合素養(yǎng)良方?！睆堖\生表示，立足校本研修，立足課堂，通過課堂教學(xué)提高教師教育教學(xué)研究力、課堂教學(xué)藝術(shù)力、課堂管理力和育人能力，是板芙鎮(zhèn)提升中小學(xué)校教師綜合素養(yǎng)的重要途徑之一。

對于鎮(zhèn)內(nèi)中小學(xué)教師綜合素養(yǎng)的提升，鎮(zhèn)教師發(fā)展中心主要統(tǒng)籌抓好兩類培訓(xùn)，一是以教育情懷為導(dǎo)向的師德培訓(xùn)。二是做好以教師專業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的師能培訓(xùn)。通過對校長、園長，資深教師，鎮(zhèn)名教師、名班主任，骨干教師，新教師（包括五年內(nèi)的年輕教師）的分層培訓(xùn)，重點落在抓好教師基本功和課堂教學(xué)。同時，通過訪名校拜名師、專家講座、名師講堂、論壇、專家引領(lǐng)、組建板芙鎮(zhèn)教師導(dǎo)師團(tuán)隊等創(chuàng)新模式，加強(qiáng)教師之間的專業(yè)交流。

隨著板芙鎮(zhèn)教師綜合素養(yǎng)培養(yǎng)工作的走深走實，該鎮(zhèn)教育事業(yè)取得了均衡發(fā)展，已連續(xù)十年獲評中山市推進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)管理評估先進(jìn)單位，連續(xù)十年獲得中山市初中教學(xué)質(zhì)量評價先進(jìn)鎮(zhèn)區(qū)。

◆編輯：龍慧◆二審：鄭沛鋒◆三審：周亞平