高職院校課堂改革，必須讓學(xué)生站在“C位”。

中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院以質(zhì)量為先，不斷探索“五大對接、十步路徑、三全育人”教學(xué)改革模式，重塑課堂，由此引發(fā)的“化學(xué)反應(yīng)”正在教與學(xué)中悄然發(fā)生。這一點(diǎn)，從今年6月落幕的全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽個(gè)人賽全國總決賽可略窺一斑，該校首次參加此項(xiàng)賽事，2名學(xué)生就展現(xiàn)了自己的專業(yè)實(shí)力，分獲全國大賽二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

■立足崗位需求開展“五大對接”

《藥品生產(chǎn)GMP實(shí)務(wù)》是藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的核心課程之一?；鹁媛氃夯趯Α皥@區(qū)”——健康基地及大灣區(qū)藥品生產(chǎn)企業(yè)中“生產(chǎn)崗”“質(zhì)控崗”的職業(yè)能力分析，圍繞藥企生產(chǎn)過程中的質(zhì)量管理體系，結(jié)合職業(yè)院校技能競賽之“藥品檢測”和“藥物制劑”賽項(xiàng)的考核要點(diǎn)，并根據(jù)“1+X”證書（高級）的職業(yè)技能要求，進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)編制、能遵守、活應(yīng)用”的能力。

結(jié)合藥品生產(chǎn)企業(yè)崗位任務(wù)的要求，火炬職院根據(jù)《中華人民共和國藥品管理法》及GMP（藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范）規(guī)范操作要求，重構(gòu)課程《藥品生產(chǎn)GMP實(shí)務(wù)》教學(xué)體系，讓課程目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)需求對接、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接、教學(xué)評價(jià)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。同時(shí)，實(shí)行雙導(dǎo)師模式，讓分組的學(xué)生在智慧教室完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，立即轉(zhuǎn)場至實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。課程目標(biāo)每個(gè)內(nèi)容的完成，都進(jìn)行教師、企業(yè)兼職老師、輔導(dǎo)員、家長、社會(huì)等全方位多元評價(jià)，并結(jié)合藥品生產(chǎn)技術(shù)“1+X”證書對學(xué)生職業(yè)能力的要求開展課程考核。

■尊重學(xué)生主體創(chuàng)設(shè)“十步路徑”

《藥品生產(chǎn)GMP實(shí)務(wù)》教學(xué)中，火炬職院充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與成長規(guī)律，按照藥品生產(chǎn)流程，基于項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)“探、查、引、測、編、驗(yàn)、評、改、結(jié)、拓”十步教學(xué)路徑——課前探索、查看預(yù)學(xué)、任務(wù)引入、仿真測試、編制實(shí)操、課堂點(diǎn)評、實(shí)訓(xùn)驗(yàn)證、修改提升、教師總結(jié)、拓展提升。

信息化教學(xué)手段豐富，合理利用視頻動(dòng)畫，尤其是仿真平臺(tái)、“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地，為文件編制、驗(yàn)證和應(yīng)用提供了最實(shí)用、最有效的依據(jù)?！笆铰窂健蓖黄菩越鉀Q了教學(xué)中大型生產(chǎn)設(shè)備缺乏，理論實(shí)操脫節(jié)等問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)掘?qū)W生主體潛能、提升學(xué)生技能與素養(yǎng)。

■調(diào)動(dòng)多方資源實(shí)現(xiàn)“三全育人”

近年來，中山火炬職院不斷探索推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建“三全育人”大格局。

課程《藥品生產(chǎn)GMP實(shí)務(wù)》教學(xué)中，專業(yè)課教師和企業(yè)兼職老師指導(dǎo)學(xué)生通過藥品生產(chǎn)具體過程學(xué)習(xí)文件編制，輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教師、企業(yè)兼職老師和輔導(dǎo)員全員育人；靈活運(yùn)用“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)、信息化資源，教師有效利用課前、課中、課后時(shí)間，充分提高課堂學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后全程育人；教師進(jìn)行知識(shí)和技能傳授的同時(shí)，滲透職業(yè)精神的培養(yǎng)和思想政治教育，讓學(xué)生的認(rèn)知水平、文件編制能力、實(shí)操技能、思想品質(zhì)全方位提升，實(shí)現(xiàn)全方位育人。

依托《藥品生產(chǎn)GMP實(shí)務(wù)》課程，中山火炬職院的教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過開展“五大對接、十步路徑、三全育人”改革，成員的教研能力與教學(xué)水平不斷提升，教學(xué)團(tuán)隊(duì)共完成國家、省級教學(xué)研究課題3項(xiàng)，獲廣東省職業(yè)院校信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、第四屆青年教師教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、廣東省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、全國教師教育教學(xué)信息化課件組比賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、廣東省計(jì)算機(jī)教育軟件高教組三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、全國食品藥品類職業(yè)院校微課比賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

文/岳才瑛 鄭建玲 樊向前 鐘嘉妍

◆編輯：龍慧◆二審：蘇鵬蘊(yùn)◆三審：周亞平