民安小學的學生打理校內(nèi)勞動基地的菜園子。記者 林燕英 攝

為了高質(zhì)量發(fā)展教育，辦好人民滿意的教育，近年來，我市把勞動教育貫通中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，納入人才培養(yǎng)全過程。

2023年12月，為進一步推進中小學勞動教育工作，我市印發(fā)了《關于中山市深化中小學勞動教育的實施方案》（以下簡稱“方案”）。方案指出，結(jié)合我市中小學校、專業(yè)場館、實踐基地等優(yōu)勢，統(tǒng)籌社會資源，整體規(guī)劃我市中小學勞動教育工作，豐富勞動教育內(nèi)涵，推動校內(nèi)外勞動基地場所建設。至2025年，認定百個校外勞動教育基地（場所），全面實現(xiàn)各級各類學校深入開展勞動教育，在全市范圍內(nèi)基本形成普遍重視勞動教育、學生參與勞動實踐常態(tài)化的濃厚氛圍。

?規(guī)范開設勞動教育課程

方案要求各中小學開齊開足課程課時。義務教育階段學校嚴格按照課程標準規(guī)范課程開設勞動教育課，平均每周不少于1課時，中職學校開設勞動專題教育必修課不少于16學時。中小學校充分結(jié)合本地實際，開發(fā)校內(nèi)、校外、家庭勞動教育資源，主要圍繞勞動精神、勞模精神、工匠精神、勞動組織、勞動安全和勞動法規(guī)等方面設計。

記者走訪我市中小學了解到，各個學校對于勞動課程都比較重視，有條件的學校在校內(nèi)或?qū)W校周邊建立了勞動教育基地，規(guī)范開設勞動教育課程。如南頭鎮(zhèn)民安小學在校內(nèi)開辟了一塊地方作為勞動教育基地，里面種植蔬菜、水果、中藥草等，每周學校都安排各個班級的學生到勞動基地進行除草、松土、施肥等勞動。一些校園空間緊張的學校，則在學校周邊開設勞動基地，讓學生也能體驗到勞動的樂趣和意義。如開發(fā)區(qū)博凱小學在校園圍墻的隔壁租賃了一塊10多畝的空地，分配給各個班級進行耕種，讓學生的勞動課增加了“耕種”的內(nèi)容。

除了開展“耕種”類勞動教育外，我市不少學校還根據(jù)學校的條件開展家政、烹飪、手工、園藝等類型的勞動教育。如中山市實驗小學開展烹飪課、坦洲鎮(zhèn)陽光小學開展手工課等。

?認定市級勞動教育特色學校

記者從市教育體育局獲悉，為了推動勞動教育規(guī)范化開展，我市將適時開展市級勞動教育特色學校認定，積極推動中小學校充分利用校內(nèi)學習、生活有關場所，結(jié)合本校勞動教育特色項目，建立規(guī)模適當、富有特色、功能完備的勞動技術實踐教室、實訓基地。有條件的學?？梢蚤_辟生物園、植物角、種植園等，開展校園種植，讓班級、學生認領綠植或“責任田”。

方案提出，新建和改擴建學校要充分考慮勞動教育需要，做好勞動實踐場所規(guī)劃。各中小學校編制課程標準的任務清單，打造“一校一品”勞動教育特色項目，通過區(qū)域性的引領輻射作用，帶動全市中小學創(chuàng)建勞動教育特色學校。

記者在采訪中了解到，我市不少學校結(jié)合學校條件開設了種植園、農(nóng)耕園、養(yǎng)殖園等。如民安小學創(chuàng)設了“種子”博物館，通過劃分蔬菜區(qū)、中草藥區(qū)、水果區(qū)等不同板塊為學生展示了180多顆植物種子，讓學生提高勞動素養(yǎng)。

?構(gòu)建中小學勞動教育新模式

方案指出，要借助本土資源優(yōu)勢，解決學校勞動教育場地不夠、專業(yè)師資不足等問題，整合社會資源，融合發(fā)展，認定百個校外勞動教育基地（場所），作為學生參加生產(chǎn)勞動、服務性勞動的實踐場所。方案提出構(gòu)建學校、家長、師生自主選擇校外勞動實踐教育的新模式。

記者從市教育體育局了解到，1月初，我市首批中山市中小學校外勞動教育基地認定名單已“出爐”，中山市咀香園餅文化博覽館、大尖山露營公園、沙溪理工學校、中山市中小學“五育”綜合實踐基地等31家單位通過評審，被認定為“中山市中小學校外勞動教育基地”。

據(jù)了解，獲得認定校外勞動教育基地要遵循公益性、教育性、專業(yè)性和安全性的原則，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，主動為我市中小學校開展校外勞動教育提供場所、設施設備、平臺、師資、課程等資源和服務。

記者從方案中了解到，為豐富校外勞動實踐體驗，我市鼓勵各學校將校外勞動納入學校的教學工作計劃，建議小學高年級和中學每學年安排學生至少1次校外勞動實踐，支持學生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院、公共場所等參加志愿服務，組織學生深入工廠、田間、綜合實踐基地等參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗、商業(yè)或服務業(yè)實習等勞動實踐。中職學校與行業(yè)企業(yè)、社會機構(gòu)緊密協(xié)同，在師資培養(yǎng)和使用、勞動教育基地共建共享等領域積極引入社會力量，協(xié)同開展勞動教育。

?打造“1+N”勞動教育新模式

“我們結(jié)合中山傳統(tǒng)民俗文化和學校服裝專業(yè)的優(yōu)勢，主打‘輕手工’類課程，讓學生體驗串珠、皮雕等手工工藝，以技育人，以德育人?！薄?+N”勞動教育模式是沙溪理工學校開展的一種勞動教育模式，該校校企合作處副主任、勞動教育負責人彭利榮表示，學校通過構(gòu)建“培技育德”雙元驅(qū)動勞動教育課程，實施勞動教育“四鏈四育”人才培養(yǎng)模式，開展“六個一”送教服務，探索“做中學、學中做、做中悟”育人途徑，全面提升學生勞動素養(yǎng)。

至今，“1+N”勞動教育模式已拓展到全市多個鎮(zhèn)街，為全市內(nèi)中小學校的2696名學生提供勞動教育服務，合作幫扶區(qū)域10間中小學校構(gòu)建本土特色的課程體系，并開展中小學勞動教育工作隊伍教師培訓研討教育14場，培訓大中小學德育勞動教育工作隊伍教師534人。

“學生們可以在手工勞動實踐中，完成對傳統(tǒng)文化的認同、萃取、融合、創(chuàng)新等過程?！眳⒓踊匮袑W活動的沙溪鎮(zhèn)中心小學少先隊大隊輔導員阮秀迎老師說，在這里才知道原來勞動教育也可以是美的教育，融合的教育，是在立德樹人的大前提下面開展得很好的活動載體。

三鄉(xiāng)鎮(zhèn)鴉崗小學簡艷校長表示，通過“1+N”勞動教育模式，可以在基地示范引領下為更多的中小學，構(gòu)建具有本土特征的勞動教育課程體系，一同促進勞動教育的縱深發(fā)展。

?走上田間地頭開展勞動教育

“我們期望能讓孩子在鄉(xiāng)村環(huán)境的沁潤下，激發(fā)無限潛能。讓孩子們變身小小創(chuàng)業(yè)家，以一場‘鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)記’，用一場質(zhì)樸的綜合實踐活動來完成孩子成長蛻變?！苯?，記者從五桂山街道桂南村黨群服務中心了解到，這個冬天“桂南學村”也聯(lián)合村內(nèi)優(yōu)秀的研學機構(gòu)，重磅推出12個主題的研學活動，“鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)記”成為其中一個頗受歡迎的實踐項目。

2023年，桂南村依托豐富的鄉(xiāng)村、自然、藝術、科學、人文、人才等資源，構(gòu)建了首個地方性公共品牌——“桂南學村”，良好生態(tài)環(huán)境為桂南村贏得了“廣東省環(huán)境教育基地示范單位”“廣東省文化和旅游特色村”“中山市生態(tài)文明示范村”等榮譽稱號。

“桂南學村”中，勞動教育已融入豐富多彩的研學課程，參與者可以辨認香草、采摘蔬果、觀鳥觀蟲、馬術運動……桂南村黨總支書記謝家和表示，“通過系統(tǒng)的資源梳理和多方的溝通訪談，我們決定把研學作為桂南的產(chǎn)業(yè)抓手?！薄肮鹉蠈W村”勞動教育基地總面積19.36平方公里，不管是成人還是孩子，都能在這里領略到鄉(xiāng)村研學課堂的獨特魅力。

目前，該基地已發(fā)布了自然美育產(chǎn)品、習慣培養(yǎng)產(chǎn)品、傳統(tǒng)民樂/國樂琵琶產(chǎn)品、自然教育產(chǎn)品、勞動教育產(chǎn)品等多款產(chǎn)品。未來，還將推出新型農(nóng)業(yè)、種植業(yè)、體驗類研學，水處理和水凈化等科普類研學，藝術、手工、自然療愈文化類研學等，目標是讓孩子親近鄉(xiāng)村回歸自然。

隨著市中小學校外勞動教育基地類型的豐富，中山的校外勞動教育形式也愈發(fā)多樣。校外勞動教育基地不僅為孩子們提供了親近大地的機會，也培養(yǎng)了學生親近自然、熱愛大自然、尊重勞動成果、懂得感恩他人、積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，讓“雙減”工作能真正落地生根開花。

記者 林燕英 閆瑩瑩

◆編輯：龍慧◆二審：陳吉春◆三審：周亞平