“我的夢想，是和胡老師一樣成為一名‘科學(xué)家’”“胡老師可厲害了，發(fā)明了好多有趣的東西”……在中山市小欖鎮(zhèn)裕民小學(xué)，只要提起科學(xué)老師胡天用，總會有一群孩子撲閃著大眼睛，向你講述胡老師的“傳奇”故事。

在孩子們心目中，胡老師就像無所不能的“機(jī)器貓”：科學(xué)課上用的教具，全都是他設(shè)計制作的；枯燥難懂的科學(xué)課，在他的演示下，總能變得有趣活潑……就是這樣一位科學(xué)老師，十多年來已制作出“固體熱脹冷縮演示儀”“斜面特點探究儀”“風(fēng)能、太陽能、熱能、光能發(fā)電演示儀”等30多個教具，其中3個獲國家一等獎，7個獲廣東省一等獎。2012年，他被評為“全國自制教具能手”；前不久，他又獲評2023年中山市“最美科技工作者”。

▌“能提高教學(xué)效率，工作就有價值”

穿著格子襯衫，戴著方框眼鏡……初見胡天用，他儼然一副標(biāo)準(zhǔn)工科男裝扮，雖然不善言辭，但討論起自己創(chuàng)作的教具時，他眼睛發(fā)亮，滿是喜悅和幸福。

胡天用是廣東韶關(guān)人，1997年，20歲的他從中山師范畢業(yè)后進(jìn)入小欖鎮(zhèn)東升小學(xué)成為一名數(shù)學(xué)教師，由于學(xué)校人手不夠，他兼職做了科學(xué)老師，主要負(fù)責(zé)全校的科學(xué)課教學(xué)和實驗室管理工作。

那時的農(nóng)村小學(xué)，很難找到符合要求的教具，在胡天用印象里，除了簡單的幾個燒杯、標(biāo)本，再無其他。也就是從那時起，他萌生了自制教具的念頭。

“一開始，我回收一些廢舊物品，然后拆解，再根據(jù)教材進(jìn)行組裝設(shè)計。舊風(fēng)扇、兒童玩具、舊手機(jī)等，都可能出現(xiàn)在我的自制教具中。經(jīng)過多年摸索，我研究和設(shè)計也更加完善，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求?！焙煊帽硎荆灾平叹弑M管需要花費(fèi)大量時間和精力，但這些教具能將抽象的內(nèi)容具體化、枯燥的東西趣味化。“這樣就能提高教學(xué)效率，工作就有價值?！?/p>

▌“科學(xué)研究重在引導(dǎo)，鄉(xiāng)村孩子有科學(xué)夢”

“胡老師，城里的電梯突然掉下去了怎么辦？我們做個不怕墜電梯的發(fā)明吧！”

“胡老師，最近我看到車子墜河的新聞好害怕，能不能設(shè)計一個自動開窗裝置呀？”

……

在胡天用的課堂上，孩子們稀奇古怪的想法，都會被聽見、被尊重，他會和孩子們一起查資料、找材料、做模型，用實際行動呵護(hù)孩子們的“科學(xué)夢”。

“求學(xué)時，因家庭條件無法實現(xiàn)大學(xué)夢，便選擇了師范，是鄉(xiāng)村小學(xué)給了我展示才華的平臺，讓我成為科學(xué)專職教師。”胡天用告訴記者，鄉(xiāng)村小學(xué)孩子們對科學(xué)的好奇和向往，成為支撐他一直“研究”下去的動力。

有人說，現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)條件好了，實驗室里不缺教學(xué)儀器和器材，不必自制教具。但在胡天用看來，只有充分了解孩子們的需求，結(jié)合教學(xué)實際制作的教具，才能真正成為教學(xué)的輔助工具。而科學(xué)研究最重要的就是引導(dǎo)，要和孩子們一起，把科學(xué)創(chuàng)新的理念傳承下去。

在胡天用的帶動下，孩子們的動手能力越來越強(qiáng)。每年科技節(jié)，不用老師督促，孩子們都會自制一些小作品。他指導(dǎo)的學(xué)生也多次獲得省、市科技類和學(xué)具類競賽一等獎。

讓孩子們愛上科學(xué)，勤于動手善于思考，用探究的眼光觀察生活，這是胡天用的期許。

“未來，我將繼續(xù)進(jìn)行科技創(chuàng)新，制作更多、更好、更實用的教具，并且毫無保留地把自己的知識、經(jīng)驗傳授給其他老師，努力為中山的實驗教學(xué)貢獻(xiàn)力量?！焙煊谜f。

編輯 藍(lán)運(yùn)良? 二審 朱暉? ?三審 向才志